A látásélességgel kapcsolatos problémákkal küzdő gyermekek fejlődési jellemzői vannak, és a tanulástól eltérő megközelítést igényelnek, mint azok, akik jól látják. Először is, ez a más érzékszervek kompenzációs fejlődéséből adódik, amelyek lehetővé teszik a világ megtapasztalását - érintse meg, hallja. A látásromlás mértékétől függően a tudás kommunikációs módszerei változhatnak.
A gyermek vizuális károsodása funkcionális vagy szerves lehet. Az elsőt olyan átmeneti változások jellemzik, amelyek korrigálhatók vagy önmagukban is áthatolhatók (például strabizmus, myopia, hyperopia, asztigmatizmus stb.). A szerves elváltozások a szem szerkezetének morfológiai változásain vagy a vizuális elemző egyéb részeien alapulnak (optikai idegek, utak stb.).
Gyakran organikus látáskárosodás esetén az idegrendszer vagy a veleszületett rendellenességek egyidejű károsodása észlelhető - agyi bénulás, halláskárosodás, mentális retardáció stb.
A látáskárosodást okozó okok miatt:
A látásélesség csökkenésének mértéke szerint a gyerekeket a látássérülteknek, a maradék látásnak vagy teljesen vaknak osztják.
A látás révén a személy a világra vonatkozó információk 90% -át kapja. Ezért, amikor ez az érzékszerv elesik, a gyermeknek szóló információk elsősorban halláson és érintésen keresztül jönnek létre. A látáskárosodásban szenvedő gyermekek jellemzője, hogy valamilyen más elképzelést alkotnak a világról, mint azok, akik láthatók, mivel más érzéki képeket képeznek. Ezeknek a gyerekeknek a felemelésében fontos szerepet játszik a rendszeres figyelem mindenféle hallható hangra.
A látásélesség csökkenése mellett a gyermek körüli világismeret korlátozása kissé lelassítja a beszéd, a figyelem és a memória fejlődését. A vakok gyermekei félreérthetik a szavakat, mivel azok rosszul kapcsolódnak a valós tárgyakhoz, amelyeket ezek a szavak jelentenek.
A testmozgás hatalmas szerepet játszik a látássérült gyermekek fejlődésében. A képzés során különösen fontos, hogy több időt fordítsunk a játékok és a szórakoztatás mozgatására, hiszen a koordináció és az űrben való helyes navigáció képessége, az izmos érzés, a fontos készségek megtanulása, vagy akár a látás ösztönzése. Fontos figyelembe venni a szemorvos ajánlásait és a kisgyermekek fizikai aktivitásának variációinak kialakulásának specifikus diagnózisát. Erre azért van szükség, hogy megakadályozzuk a rosszul választott terhelések esetén a negatív következményeket.
A látássérült gyermekek másik jellemzője, hogy bizonyos készségek és cselekvések tanulásakor ismételt ismétlésük "kéz a kézben" szükséges. És meg kell ismételni mindaddig, amíg a cselekvés nem vezet automatizmushoz.
A nagy, fényes, texturált felülettel (serkenti az érintés és a maradék látás kialakulását) a gyenge látással rendelkező kisgyermekeknek fel kell venniük a játékokat, különösen érdekesek azok a zenei játékok, amelyek bizonyos hangokat tesznek lehetővé.
Családban a látássérült gyermeket be kell vonni a családi feladatok végrehajtásába, és amennyire csak lehetséges, teljesíteni kell őket. Nincs szükség arra, hogy a normál látó gyerekekkel kapcsolatba lépjen.
A vakpróbavezető kifejlesztésénél 3 általános mintát lehet megkülönböztetni:
A látássérült gyermekek fontos jellemzője, hogy a mozgás összehangolásának elégtelen fejlődése miatt a vak óvodások ügyetlenek és nem elég magabiztosak. Tehát a veleszületett vaksággal a gyalogsági készségek kialakulásának késése 2-3 év lehet. Az óvodáskorú gyermekek impulzivitása ugyanolyan szinten van, mint a látott, de a megfelelő koordináció hiánya miatt az impulzivitás élesebb és világosabb.
A jó látás hosszú ideig történő megőrzése érdekében gyermekbetegségeinek megelőzése szükséges. Ez a baba életének első hónapjaiból származik. Tehát egy egészséges gyermeknek 1 hónapos korában kell meglátogatnia egy szemészét az anyjával. Az orvos diagnosztizálja az esetleges veleszületett problémákat a látásszervével, és ajánlásokat fog tenni a látáskárosodás megelőzésére a gyermekeknél. 2-3 éves korában már láthatod a speciális asztalok látóélességét. A korai diagnózis a jövőben elkerülni fogja az iskolával kapcsolatos számos problémát.
A látássérült gyermekek oktatásának figyelembe kell vennie egy okulista tanácsát. Teljesen vak gyerekek részt vehetnek az óvodákban és tanulhatnak a vakok és a látássérültek iskoláiban. Lehetőség van egy középfokú oktatásra is. A fennmaradó látásmóddal a fogyatékossággal élő gyermekek oktatását speciális eszközökkel és előnyökkel lehet elvégezni.
Ha a gyermek képes olvasni, be kell tartania az olvasási higiéniai szabályokat - nem olvassa le fekve, 3-5 perces szüneteket tartva, speciális szemináriumokat végezve. Az orvosok azt is javasolják, hogy korlátozzák a TV-nézést és a számítógépes időt játékokra.
http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6794-deti-s-narusheniem-zrenija.phpA látási problémákkal küzdő gyermekek jelentősen különböznek a társaiktól, nagyobb figyelmet igényelnek, más megközelítést alkalmaznak a különböző készségek tanulására, mint a jó látással rendelkező társaik. Ezek általában fejlettebb más érzékeny szervek, amelyek segítségével megismerik a világot. Kompenzáció a kiváló hallás és érintés miatt. A tudás megszerzésének és tanításának módszerei eltérőek, és az egyéni látásszinttől függenek.
A vizuális szervek fontos szerepet játszanak a saját észlelésük és fejlődésük módjaként, valamint a tér körül kialakult elképzeléseken. Minden mozgást, amit egy személy csinál, a látás vezérel. A gyermek számára ez a legfontosabb szempont, hiszen a tanulás, a környezetben való tájékozódás teljes mértékben a látásélességtől függ. Az ábécé, a számok, az egyes jelek és szimbólumok szerinti navigálás képessége segít a korai gyermekkori adaptációban, először óvodában, majd az iskolában és később az életben. Olyan dolog van, mint a tiflopedagogika, amely segít a gyengén látott gyermekeknek, hogy tanuljanak és teljes körű oktatást kapjanak a társaikhoz hasonlóan. A gyermeknek nem szabad úgy érzi, hogy hibásak, csak azért, mert megfosztották éles látását.
A vizuális szervek gyermekkori rendellenességei funkcionálisak és szervesak.
Az első változások önálló módon és szakemberek segítségével harcolhatók. Ezek korrigálhatók és reagálhatnak a kezelésre, egészen a gyógyulásig. Ezek a betegségek a következők:
A szerves vizuális zavarokat a különböző osztályok szerkezetének morfológiai változásai okozzák, mint például a vizuális utak, az idegek vagy az edények. Ezek a rendellenességek leggyakrabban kapcsolódó hibákkal vagy elváltozásokkal járnak. Itt felsorolhatja az idegrendszer különböző veleszületett rendellenességeit, a cerebrális megbetegedést, a mentális retardációt vagy a hallásvesztést.
A születéskori látáskárosodás azt jelzi, hogy a magzati fejlődés során fellépő káros tényezők, mint például a fertőzések vagy az anyagcsere-zavarok. Természetesen azok, akik nem szerencsésnek tűnnek, hogy hibásan születnek, a korai életkorból negatív hozzáállást tapasztalnak. Ennek megakadályozása érdekében a csecsemőktől meg kell magyarázni például a gyerekeknek, akik színes vakok és hogyan kezelik őket.
Törzskönyvezett örökletes kár. Itt a leggyakoribbak a szürkehályog, a glaukóma vagy a színvakság.
Az ilyen jogsértések a gyermek születése után következnek be, és okai a fertőzések, a vizuális szervek sérülése és súlyos betegségek.
Minden típusú jogsértés bármilyen jellegű. Például a myopia gyakran mind veleszületett, mind szerzett, nagyban függ a betegség jeleitől. Ugyanez az egyéb alacsony látóképességű típusokkal is.
Ismeretes, hogy a szemének és a látványnak köszönhetően a személy az egész világra vonatkozó információk 90% -át képes megkapni. A fontos szerv elvesztésével az észlelő rendszerek összetettségéből, azokból, akik képesek az éles szemeket kicserélni, ez a hallás és érintés különösen sürgősen szerepel a munkában. A gyengén látó személy illata és hangja a világ vezető útikönyvévé és asszisztenseivé válik. Megkezdődik a környezet kialakulása, az orr és az orrmunka, a világ megkezdi saját megjelenését és jelentését.
A látás csökkenése miatt a gyermek elkezdi korlátozni a keretet, a világ kisebb térfogatban ismert. Ez hátrányosan befolyásolhatja számos készség, például a beszéd, a memória és a figyelem fejlődését. A vak gyerek megszakítja a szavak és tárgyak közötti kapcsolatot a valóságban.
Ugyanakkor a látássérült gyermekek számára az élet és a fizikai aktivitás, mobil tevékenységek, játékok vagy szórakozás formájában hatalmas szerepet játszik. Ez lehetővé teszi a koordinációt a kívánt szintre, mert a gyermek képes lesz a környező térben jól navigálni. Az izomerősség, a hangzás, a mozgás stimulálása, valamint a látás javítása is. De nem szabad nagyon buzgónak lennie a fizikai aktivitással, mivel ebben az értelemben a túladagolás negatívan befolyásolhatja egy kis ember állapotát is.
Az életmód-képzés és a konkrét cselekvések során nagyon fontos, hogy a gyermek a „jobb kéz” mellett legyen. Az akciónak vagy mozgásnak el kell érnie az automatizmust, ezt ismétlődő ismétléssel lehet elérni.
Különösen fontos a látássérült gyermekek számára készült játékok kiválasztása. Az objektumoknak világosnak, nagy méretűnek és texturált felületnek kell lenniük. Segít szimulálni a tapintható érzések és a maradék látás kialakulását. A zenei vagy zajjátékok különösen vonzóak és érdekesek lesznek, lehetővé teszik a gyermek számára, hogy emlékezzen a tárgyra és hozzon létre egy bizonyos képet.
Ha van egy gyermek, aki a családban látássérült, akkor ne korlátozza őt a kommunikációban, a szoros családi kapcsolatok és a kapcsolatok csak abban segítenek, hogy erkölcsileg és pszichológiailag ne váljanak magányosnak, hogy ne érezze magát kifelé.
Egy vak vagy látássérült gyermek fejlődése jelentősen eltér a normális gyermekek teljes fejlődésétől. Emlékeztetni kell arra, hogy vannak olyan minták, amelyeket ismert okok miatt nem lehet megváltoztatni. Három, az óvodást érintő rendelkezés, amelyet figyelembe kell venni, és különösen a következő megközelítéshez:
A gyermek születésének első időszakától érdemes meglátogatni egy szemorvosot, hogy meghatározza a látásélességet. Már az 1 hónapos korban az anyának be kell mutatnia a gyermeket a szemésznek.
A diagnosztikai vizsgálat után felmerült a veleszületett természet lehetséges problémái. A megelőző intézkedésekre vonatkozó ajánlások nagyon fontosak a korai életkorban, ha a patológiák azonosulnak. A korai diagnózis lehetőséget nyújt arra, hogy elkerüljék a jövőben sok problémát, különösen az iskolai időszakban.
Ha a jogsértések meglehetősen komolyak, az orvos azt javasolja, hogy a szülők megvizsgálják a gyermekkori tanításra való lehetőségét a speciális gyermekintézmények meglátogatására. Vannak speciális óvodák és bentlakásos iskolák, ahol a vakok vagy a látássérült gyermekek speciális segédeszközökkel és adaptációs eszközökkel tanulhatnak.
Ha a gyermeknek nincs jelentős eltérése a normától, és a változások lehetségesek a jobbra, akkor a szülőknek meg kell győződniük arról, hogy a következő szabályokat követi:
Ebben a cikkben ismertetjük a retina, különösen a perifériás disztrófiát.
Természetesen minden szülő számára az egészséges baba boldogság. Mindent meg kell tenni annak érdekében, hogy a gyermek erős és egészséges legyen, kiváló hallással és látással. A korai életkori diagnosztika lehetővé teszi, hogy meghatározza a különböző természetű patológiát, és a figyelem és gondoskodás segít a gyermeknek abban, hogy sikeresen felkészüljön az életre, és teljes résztvevővé váljon benne.
Olvassa el a látáskárosodás kialakulásának módját és a defókuszálást is.
http://eyesdocs.ru/proverka-zreniya/uprazhneniya-dlya-glaz/xarakteristika-detej-s-narusheniem-zreniya.htmlMinden személynek három fontos szerve van, amelyeken keresztül ismerik a külvilágot: a szemeket, a füleket és a érintésszerveket. Gyakran vannak veleszületett vagy szerzett anomáliákkal rendelkező betegek, amelyek miatt a szervezet nem tudja teljes mértékben ellátni funkcióit.
Ebbe a kategóriába tartoznak a különböző látássérült gyermekek. A szülőknek, akik gyermeküknél látássérülést tapasztalnak, ismerniük kell a nevelésük és fejlődésük alapvető szabályait.
Egy ilyen diagnózissal rendelkező gyermek mentális és fizikai fejlődése eltér az egészséges gyermekek fejlődésétől.
Ma már létezik a látáskárosodás jóváhagyott besorolása. Két fő csoport van:
A funkcionális rendellenességek közé tartozik a myopia, a hyperopia és az asztigmatizmus. Az első esetben a látáskárosodást figyelték meg, ha nagy távolságra koncentrálnak tárgyakra.
A myopia a leggyakoribb. Jellemző jelei a szaggatás, a feje dönthető és közel egy könyvet vagy egy tankönyv, amely nagyon közel van a szemhez.
A gyermek távollétében nem látja a szeméhez közeli tárgyat. Ez annak köszönhető, hogy a retina fókuszának fénytörése eltér. A jellemző tünetek közé tartoznak a gyakori fejfájás, a fáradtság és a fájdalom a szemben az állandó feszültség miatt.
Az asztigmatizmus ma egyre gyakoribbá válik. Ez a betegség a szaruhártya sérülésével jár. Az egyéb látási zavarok között megkülönböztethető a strabizmus és a szem remegése. Az első esetben az egyik szemnél a látásélesség csökken, és ha a kezelés nem időszerű, egy egészséges szerv is érintett.
Amikor a beteg remeg, a beteg a szemgolyó akaratlan ugrásait diagnosztizálja. Ezt a patológiát tekintjük a legsúlyosabbnak, nehéz kezelni. A legtöbb esetben az ilyen diagnózisban szenvedő betegek teljesen elvesztik a látásukat.
A látásélességtől függően a gyermekeket látványos, vak és látássérültek látják. Azoknak a betegeknek, akiknek a látásélessége 0 vagy 0,04 hagyományos egység, vak vagy gyakorlatilag vak.
Speciális adaptációk és tankönyvek szükségesek a képzéshez és fejlesztéshez. Az ilyen gyerekek hallási képességekre támaszkodnak, és a szükséges ismereteket érzékelik, főként hallókészülékek segítségével.
A látássérült betegeknél 0,05 hagyományos egység látható. A vizuális funkciók hibáin kívül a látóteret is szűkítik, korlátozott edzési terhelést mutatnak. Az osztályokat speciális intézményekben tartják speciális módszerekkel.
A látott embereknek vannak olyan vizuális hibái, amelyek időben diagnosztizálhatók, és hatékonyan kezelhetők. A látásélesség ebben a betegcsoportban 0,4-0,5.
Képzettek az általános iskolákban.
Talán egy ilyen találkozó: speciális szemüveg és a szemek terhelésének csökkentése.
Attól függően, hogy miért fordult elő a zavar, a következő hibák csoportjai különböztethetők meg:
A látásfunkció károsodásának fő okai a következők:
A különböző látássérült gyermekek fejlődésének jellemzői között fontos szerepet játszik a fizikai aktivitás. A tudósok azt állítják, hogy a hallás és az érintésérzet súlyosbodik a rossz látással rendelkező betegeknél. Ezért nagyon fontos, hogy elegendő szerepet kapjunk a gyermek megfelelő fizikai fejlődésében. Ezeknek a képességeknek köszönhetően a baba a társadalom teljes jogú tagjaként érzi magát, és teljes mértékben megtapasztalhatja a külvilágot.
Leggyakrabban a látássérült gyermekek csökkent izomtónusban szenvednek. Ennek oka elsősorban az űrben való gyenge tájékozódás, ami miatt a gyermek ülő életmódot vezet.
Bizonyos készségek fejlesztése érdekében a szülőknek az elemző hallására, a tapintási érzékenységre, a rezgésre és a test egyéb funkcióira kell összpontosítaniuk.
A látáskárosodásban szenvedő csecsemőknél gyenge megragadó reflex van; később elkezdenek felvenni az elemeket, ülni és járni. A gyermek fizikai fejlődésének csökkenése miatt a beszédkészülék is romlott (az ilyen gyerekek több éve vannak társaik mögött).
A vak gyerekek fizikai fejlődésének egyik jellemzője az a hangsúly, hogy a környező világ ujjaival érzékelhető. A módszerek sajátossága lehetővé teszi, hogy ujj, tenyér és csukló érzékelését fejlesszük.
A másik fontos szempont a szemész által meghatározott fizikai aktivitás szintjének meghatározása a gyermek látásélességének mértéke alapján. Ha ez az állapot nem figyelhető meg, akkor a látás további romlásának esélye nő.
A fizikai fejlődés késleltetése a beteg mentális képességeinek romlásához vezet (ennek eredményeként más problémákat adnak a vaksághoz). Ezért nagyon fontos, hogy a gyerekek maximálisan részt vegyenek a játékokban, a házimunkák megoldásában és a látóközönséggel való kommunikációban.
A szakértők azt is javasolják, hogy vegyenek fel olyan speciális játékokat, amelyek segítik a maradék látás funkciójának aktiválását (ezek nagy, fényes és tényező objektumok).
A látássérült gyermekeknek gyakran problémái vannak a mozgások összehangolásával. Ezért a szülőknek olyan optimális feltételeket kell biztosítaniuk, amelyek megakadályozzák a nem kívánt sérüléseket (az éles sarkok korlátozása stb.).
Néhány beteg szigorúan tilos bizonyos sportágakban részt venni, még nagyobb vizuális zavarokat okozhat.
A környezet megismerése minden személlyel 80-90%. A látássérült gyermek úgy érzi, mint a társadalom rosszabb tagja, és a fizikai aktivitás korlátozása mellett pszichológiailag is szenved.
Minden szülőnek ismernie kell a látássérült gyermekek fejlődésének pszichológiai jellemzőit. Fontolja meg a következő pontokat:
A rossz látással rendelkező betegek jellemzői szinte azonosak. Mindenki fokozott figyelmetlenséget, gyenge memóriát, alacsony figyelem koncentrációt stb.
Nem tudják megfelelően megítélni a partner érzelmi állapotát, gyakran konfliktusba kerülnek, érintetlenek és irritáltak. Igaz, a fenti megnyilvánulások mértéke más.
A látássérült gyermekek gyakran szenvednek az objektumok színérzékelésének hiányától. Ez nagyban bonyolítja a tanulást, és instabil érzelmi hátteret jelent.
Ezért az osztályteremben speciális anyagot kell használnia. Semmi esetre sem lehet agresszíven viselkedni a vakok felé. Emlékeztetni kell arra, hogy jelentősen elmarad a társaik fejlődésében.
A látássérült gyermekek felkeltése külön figyelmet igényel a szülőktől. Fontos megjegyezni, hogy minden mozdulatot sokszor meg kell ismételni, amíg a baba automatizálódik.
Különös figyelmet kell fordítani az ilyen betegek oktatási intézményének kiválasztására (speciális óvoda, speciális iskola stb.). A teljesen vakok számára speciális intézmények vannak. Speciális szakemberekkel rendelkeznek, akik segítenek megtanítani a beteg alapkészségeit.
Egy másik fontos figyelem az azonos korú gyermekek pszichológiai alkalmazkodására. Nagyon gyakran, a vakok a férfiak nevetségessé válnak, ami a depresszió kialakulásához és a beteg állapotának romlásához vezet.
Ezért nagyon fontos, hogy a szülők előkészítsenek egy babát az iskolába járás előtt. Szükség van egy olyan pszichológussal való konzultációra, aki segít megoldani a lehetséges konfliktusokat.
A fogyatékkal élő vizuális funkciókkal rendelkező gyermekek speciális óvodai és iskolai intézményekben tanulnak (ezt a fentiekben tárgyaltuk). A szokásos képzésen kívül ezekben az intézményekben korrigálják a gyermek vizuális, motoros, kognitív és egyéb funkcióit.
A látássérült gyermekek fejlődése beszállókártyákban történik (a látássérültek és a vakok számára). Az oktatási anyagok érzékeléséhez speciális felszerelés és technológia szükséges.
Szükséged lesz olyan vizuális segédeszközökre, amelyekben a képek elég nagyok. A speciális oktatási rendszer magában foglalja a vak betegek higiéniai szabályainak és szabványainak végrehajtását (ezt mind a vonatkozó dokumentumok írják le).
Ezeknek a gyerekeknek az oktatása egy okulista szigorú felügyelete alatt történik, és a stressz mértékét az alapbetegség alapján határozzák meg. A képzési program tartalmazza a kötelező fizikai tevékenységet stb.
Az ilyen iskolákban való tartózkodásuk után sok gyermek úgy gondolja, hogy felkészült a szakma és a társadalom életének független megválasztására.
A kisebb diszfunkciójú gyerekeket egy tömegiskolában tanítják. Ebben az esetben az orvos egyértelműen előírja a fizikai aktivitást (bizonyos esetekben a gyermek felmentést kaphat a testnevelési órákon való részvételről stb.), És egy pszichológus tanácsadását is hozzárendeli az érzelmi háttér meghatározásához.
Válassza ki a megfelelő oktatási intézményt. Először is, ez minden a látásélesség mértékétől függ. Bizonyos esetekben a gyerekeket csak iskoláztatással látják el, míg mások közönséges iskolákban és egyetemeken vehetnek részt.
A gyengén látó gyerekek, a tanulás, elmaradhatnak társaiktól. Ez nem okozhat negatív reakciót a szülőktől. Talán az orvos további osztályokat javasol otthon. Emlékeztetni kell arra, hogy a túlzott szemtörzs csak súlyosbíthatja a meglévő látási problémát.
Az osztályok alatt egy rövidlátó, távoli vagy más betegségben szenvedő gyermeknek kell ülnie egy bizonyos asztalnál. Az osztályban lévő helyet a tanár határozza meg, az iskolai ápoló vagy a kezelőorvos ajánlásai alapján. Javasoljuk továbbá, hogy az osztályteremben figyelemmel kísérje a pszichológiai helyzetet, védje a gyermeket a társaik negatív támadásától.
Időszerű diagnózis és megfelelő kezelés esetén részleges látáskorrekció érhető el. Ez azt jelenti, hogy az idő múlásával a gyermek megszerezheti a szakmát, és teljes mértékben alkalmazkodik a külvilághoz.
A teljesen vak gyerekek számára a megfelelő otthoni oktatás fontos szerepet játszik. Emlékeztetni kell arra, hogy az ilyen betegek jelentősen elmaradnak a fejlődésben, ezért a szülőknek sok időre és türelemre van szükségük az alapkészségek megszerzéséhez.
Otthonban az orvosok speciális szakirodalom használatát is javasolják, amely segít az oktatási intézményben szerzett tudás megszilárdításában. Nagyon fontos, hogy az anyagot többször megismételjük, hogy a baba jól emlékezzen rá. Ne korlátozza a gyermekeket az egészséges társaikkal való kommunikáció lehetőségétől, tőlük sok készségeket tanulhat.
Nagyon fontos a megelőző intézkedések végrehajtása közvetlenül a baba születése után, ez segít csökkenteni a nemkívánatos szövődmények kockázatát a jövőben. Már a második hónapban elengedhetetlen, hogy egy szemész megismerje a lehetséges veleszületett rendellenességeket. Továbbá ajánlott a következő követelmények teljesítése:
Ha genetikai tényező van, rendszeres ellenőrzéseket kell végezni. Fontos megjegyezni, hogy az időben történő diagnózis segít elkerülni a negatív következményeket a jövőben.
http://deteylechenie.ru/organy-zreniya/deti-s-narusheniyami-zreniya.htmlVilágszerte mintegy 19 millió gyermek szembesül olyan fejlődési rendellenességekkel, amelyek lehetővé teszik a látás kialakulásával kapcsolatos problémák, mint globális eloszlású patológiát (az Egészségügyi Világszervezet adatai). A csecsemők közel 65% -a könnyen diagnosztizálja a patológiát, és az óvodába való belépés előtt korrigálja látását. Sajnos nagyon súlyos rendellenességű gyerekek vannak, akiknek a vakságát nem tudják magasan képzett szakemberek gyógyítani, az összes klinikai eset körülbelül 8% -a. A vakok és a látássérült gyermekek nagyon sérülékenyek és sebezhetőek, ezért speciális megközelítést igényelnek a képzés és az oktatás tekintetében. A teljes és részleges vaksággal járó gyermekeket óvodába és kompenzációs iskolába kell adni, ahol a tanárok egy speciálisan tervezett program szerint fognak részt venni velük.
A gyermek látásképességének romlásával kapcsolatos problémák igen változatosak. Az érintkezési nehézségek mellett, a szülők, a tanárok és a gyermekekkel foglalkozó pszichológusok munkájának hiányában a teljes vakság a látás részleges elvesztésének hátterében alakulhat ki. Ezt csak minőségi és időben történő kezeléssel lehet elkerülni.
Az első 5 évben a gyerekek a látásszervei fejlődésének folyamatával rendelkeznek, vagyis a patológia kiküszöbölhető, mielőtt a gyermek óvodába járna, ami kiküszöböli a kisebbségi komplexek kialakulásának lehetőségét. Hat éves korig a gyermeknek lehet távoli látványa, amely fokozatosan elvonul. A serdülőkorig (14-16 év) a szemgolyók tovább növekszenek. Ezt az időszakot a patológiák kialakulásának fokozott kockázata jellemzi, amely a tinédzser szemének sérülékenységéhez kapcsolódik a hosszabb edzési terhelések során.
A gyermek látásélességének csökkenésének elkerülése érdekében fontos biztosítani, hogy elegendő mennyiségű vitamin és biológiailag aktív anyag kerüljön a szervezetbe. A „LUTEIN-KOMPLEX® Gyermek” táplálékkiegészítő kifejezetten szemegészségre kifejlesztett többkomponensű termék, amely olyan anyagokból áll, amelyek szükségesek a 7 éves korú iskoláskori látásszervek normál működéséhez: lutein, zeaxanthin, likopin, áfonya kivonat, taurin, vitaminok A, C, E és cink. A látásszervek igényeinek megfelelően gondosan kiválasztott biológiailag aktív komponensek kombinációja védi a gyermek szemét, ami különösen fontos a 7 éves kortól, amikor az első komoly vizuális terhelés elkezdődik az általános iskolában. és csökkenti a szembetegségek kockázatát.
A látáskárosodás leggyakoribb típusai gyermekeknél:
myopia (valódi és hamis patológiás formák);
A megjelenés oka megszerzett vagy veleszületett természetű lehet.
Myopia - a betegség lehet veleszületett és szerzett. A rendellenességek kialakulásának mechanizmusa a szemgolyók meghosszabbítása, ha egy láthatatlan gyermek óvodába megy, ellenőrizni kell az osztályok körülményeit (a helyiségnek jól megvilágítottnak kell lennie).
A hamis myopia - a patológiát a szemizmok állandó feszültsége jellemzi, azaz a pihenés nem fordul elő azokban a pillanatokban, amikor a szem pihen. A hasonló jogsértésű gyerekek nem látnak távol róluk található tárgyakat. A kísérő tünetek a frontális zóna fejfájásai, a szemfáradás. A hamis myopia szenvedő gyermeknek az első asztalnál kell ülnie. Különleges kezelésre is szükség van, különben a betegség igazi myopia lesz.
Távolság - olyan patológia, amelyet a szemek anatómiai szerkezetének megsértése jellemez. A következő jelekkel észlelheti a jogsértést: olvasáskor a gyermek tolja el a könyvet messze tőle. A vizuális terhelés folyamatában fájdalom jelenik meg, a szemek pirosra fordulnak, és gyors fáradtság alakul ki.
Strabismus - genetikai szinten is átvihető, ha a családban a családban valaki hasonló problémával küzd, de leggyakrabban más betegségek jelenlétét jelzi. Ha strabizmust észlel, a szemgolyó eltérése a központi tengelytől bal vagy jobb oldalon, kevésbé függőleges irányban.
Az asztigmatizmus a szem szaruhártyájának szabálytalan alakja (görbülete) által okozott veleszületett betegség. Ilyen megsértés esetén a gyermeket nehéz megkülönböztetni azoktól a tárgyaktól, amelyek közeli és messze vannak, gyors fáradtság van, a szeme elkezd fájni, amikor a számítógépet olvasod. A hasonló rendellenességű gyermekeknek kompenzációs kertben kell részt venniük.
Amblyopia vagy "lusta szem" - ennek a betegségnek a sajátossága a jobb és a bal szemtől kapott képek közötti különbség, ami nem teszi lehetővé az összes elem egyesítését. Fokozatosan a gyermek csak egyetlen szemével kezd látni, a második pedig leállítja a funkcióit. Kísérő tünetek: fejfájás, kényelmetlenség érzése a szemben, gyors fáradtság. Ennek a patológiának a korrekciója már korán kezdődik.
A látássérült gyermekek, különösen a fiatalok, nem tudják megmagyarázni a felnőtteknek, hogy milyen kényelmetlenséget éreznek, így a szülőknek meg kell hallgatniuk a gyermek panaszait, és nem szabad elhanyagolniuk a rutinszerű vizsgálatokat egy szakemberrel.
Amikor a szülők kérdéseket tesznek fel, hogy miért esik a gyermek látása, elsődleges okokból kell választ keresni. Ezek veleszületett és szerzettek lehetnek.
1. A veleszületett okok:
a bakteriális és vírusos mikroorganizmusok, például az influenza vagy paraziták negatív hatása miatt a gyermek idegrendszerére gyakorolt károsodás;
metabolikus diszfunkció a szülői időszakban;
jóindulatú természetű veleszületett agydaganatok.
2. Megszerzett okok:
sérülések (korai gyermekkori zúzódás vagy a szülés során bekövetkező sérülés);
vérzés, mind intraokuláris, mind intrakraniális;
fokozott szemnyomás;
a betegség következményei;
koraszülés (ún. retinopátia a koraszülésnél).
Még ha figyelembe vesszük a látássérült gyermekek adaptálásának nehézségeit, az orvosok óvodába és iskolába járnak. ez segíteni fog nekik a jövőben, különösen akkor, ha lehetetlen megszüntetni a látáskárosodást.
A károsodás mértékét a látásélesség csökkenésének mértéke határozza meg. Attól függ, hogy a szem két fényes pontot lát-e el a minimális távolságtól. Abban az esetben, ha a gyermekek szemei képesek különbséget tenni a szemészeti táblázat tizedik sorában található betűk és jelek között (a gyermektől az asztalig terjedő távolság 5 méter), a látásuk normális, és 1,0 értéknek felel meg. A tizedik sorból lefelé vagy felfelé való eltérés 0,1-es élességváltozásnak felel meg.
A látássérült gyermekek besorolása több csoportba sorolható:
1. A látássérült gyermekek - a látásélesség romlása 0,05-0,2 értéknek felel meg. De még a normától való jelentős eltéréssel is, a gyerekek vizuális képeken keresztül vesznek fel információt. Az óvodába és iskolába járáskor a gyermek teljes mértékben észlelheti az oktatási anyagokat, ideértve az írás vagy olvasás korlátozását sem.
2. Vakok - diagnosztizálják a látás fejlõdésének teljes megállását, nincs információs képi felfogás. A látás korrekciójának eszközeivel a leginkább látható szemen 0,04 értéknek megfelelő maradék látás lehet, néha a fény megmaradásának képessége. Orvosa által előírt óvodai vagy óvoda és kompenzáló iskola ajánlott.
3. Részben vak gyerekek - a fény és a forma képei között különbséget lehet tenni, a látásélesség alakulása a 0,005-0,4 értéknek felel meg.
4. Teljesen vakok (teljes vakság) - nincsenek vizuális képek. A gyermekek számára nem ajánlott a kertben való részvétel, az egyéni képzés és az oktatás szükséges.
A besorolás magában foglalja a látáskárosodás megnyilvánulásának ideiglenes elválasztását is:
1. Gyermekek, akik a születéskor vakok voltak - teljes vaksággal rendelkeznek, amelyet a születéskor vagy az első három életév során azonnal diagnosztizáltak.
2. Azok a gyermekek, akik fokozatosan vakultak meg - a születéstől, a látásfunkció kialakulásától kezdve, de 6 éves koruk után - megálltak.
A látássérült gyermekek a fejlődésüktől függően nagyban függenek szüleiktől, és ha óvodába vagy iskolába járnak, akkor az iskolai idő alatt tanároktól és oktatóktól származnak. A különböző fogyatékossággal élő gyermekek pszichológiája nagyon különbözik az egészséges gyermek állapotától. A látássérült gyermekek jellemzői a gyermek tartózkodásának első percében észrevehetők egy olyan társaik körében, akik nem rendelkeznek látási patológiákkal:
a mozgások gyenge koordinációja, különösen az óvodában vagy a játszótéren végzett szabadtéri játékok során. A kezdeményezés hiánya a mozgások bizonytalanságából adódik;
az arckifejezések, a gesztusok és a szemkontaktus más emberekkel súlyosan korlátozott, egyes esetekben teljesen hiányoznak;
az iskolában és a serdülőkorban a látássérült gyermekek sajátossága a beszédfunkció túlzott fejlődése; míg az a időszak, amikor a gyermek meglátogatja a kertet (kb. 3-6 éves korig), a beszéd fejlődésének késedelme jellemzi;
Ezen túlmenően a gyengén látó gyermekek jellemzői szerepet játszanak az orvosi vizsgálatok folyamatában. Amikor a látás csökken, több időre van szükség a koncentrációhoz, így az orvosok majdnem kétszer annyi időt töltenek az ilyen gyerekekre. Mielőtt bármilyen kérdésre válaszolnánk, a látássérült gyerekek gondosan mérlegelik minden szót és mozgalmat, és a felnőtteknél folyamatos jóváhagyást és cselekedeteik helyességének megerősítését igénylik: otthon a szüleikkel, és ha a kertbe mennek, akkor a tutorokkal.
Attól függően, hogy a látásélesség milyen jellemzőit csökkenti, és mi okozza az okokat, az orvos mindig kéri a helyes akciókat a gyermekkel kapcsolatban, meg fogja határozni, hogy szüksége van-e otthonképzésre és oktatásra, vagy óvodába és iskolába járhat.
A látásélesség enyhe csökkenésével, amely könnyen korrigálható, ha elkezdi a kezelést, mielőtt a gyermek a kertbe kerül, akkor az iskolába való belépéskor az állapota teljesen normális.
A mérsékelt látás patológiájú gyermekek gyengébbnek érezhetik magukat, ezért nagyon fontos, hogy a szülő beilleszkedjen belőle olyan bizalmat, hogy a gyermek nem rendelkezik. Ha rendszeres óvodába jár, akkor kérjen segítséget olyan tanároktól, akik nehéz időkben is támogatják a gyermeket.
A látássérült gyermekek tanítása és nevelése különbözik a normál fejlesztési programoktól. A szülők alapvető szerepet játszanak a gyermek különböző helyzetekhez való hozzáigazításában. A gyengén látó gyermekek számára a világ ismeretének fő segítői a hallás és tapintási kapcsolat. Ennek fényében különös figyelmet kell fordítani a beszédfunkció fejlesztésére, a szülőknek sokat kell beszélniük a babával. Ahhoz, hogy könyvet olvashasson neki, kérje meg neki, hogy visszahívjon, leírja neki minden cselekedetét és mindazt, amit egy felnőtt lát, mert egy felnőtt szemén keresztül látja a látást látó gyermek.
Az óvoda és az iskola kiválasztása nagyon óvatos. A speciális oktatási intézményeknek speciális oktatói tanárai vannak, akik világosan megértik, hogyan kell képzési és testnevelési feladatokat kialakítani a látássérült gyermekek számára.
Minden gyermek életében a legnehezebb időszak, különösen azok, akiknek rossz látásuk van, az 1 év és 7 év közötti életkor. Ebben az időszakban gyorsan fejlődik és kialakul az ember főbb létfontosságú funkciói. Ebben a korban nő a fizikai stressz a gyermeknél az óvodába való belépés miatt, különböző körökben és szakaszokban
A szülőknek figyelniük kell a csecsemő állapotát, rendszeresen részt kell venniük a szemészi tervezett vizsgálatokon (4 alkalommal). Ugyanakkor minél nagyobb a terhelés a gyermekre, annál gyakrabban látogatják meg az orvost a szempatológiával rendelkező gyermekek.
3 éves kortól a vizsgálat során a szakértők különböző módszerekkel vizsgálják a látássérülteket, leggyakrabban az Orlova-táblát használják, amelyben a betűket egyszerű képekkel (csillagok, karácsonyfák, háromszögek) helyettesítik. A jogsértések észlelésekor speciális torna ajánlott, és ha a gyermek egy kompenzáló kertkategóriában vesz részt, az ajánlást az orvos az óvodai intézményben kapja meg.
Az ilyen gyerekek különböznek azoktól a társaiktól, akiknek nincs egészségügyi problémájuk, ezért szakosodott óvodába kell mennie.
A gyengén látó gyermekek számára fontos szempont, hogy a lehető leggyorsabban alkalmazkodjanak. Ehhez megmutatják a gyermekcsoport fő zónáit, megmagyarázzák, hogy miként jöttek létre, és milyen szabályokkal rendelkeznek az egyes zónák viselkedése. Az adaptációs időszak, amikor a gyerek először meglátogatja a kertet, játék formájában zajlik, amely lehetővé teszi, hogy gyorsan hozzászokjon hozzá.
A következő szakaszban megismerkedik a felnőttekkel, ami viszont képesnek kell lennie a gyermek érdeklődésére és elviselésére.
Röviddel azelőtt, hogy a gyermek folyamatosan látogatja a kertet, a gondozók több látogatást tesznek a gyermekkel folytatott konzultációkra, ami lehetővé teszi számára, hogy csökkentse az ismeretlen helytől való félelmét.
Talán a szülőknek több óvodai intézményt kell meglátogatniuk, és választaniuk kell az óvodát, ahol a gyermek jobban érzi magát, és a fejlesztési folyamat jobb lesz.
Az adaptációs időszak végén a pedagógusok tevékenysége a személyiségjellemzők meghatározására és a pszichológiai problémák felismerésére irányul. A kapott információk alapján egyedi óvodai tervet dolgoznak ki egy speciális óvodába látogató gyermek számára.
A látási problémákkal küzdő gyermekek lassúak, nem koordináltak, rossz egyensúlyt éreznek, nem olyan erősek és tartósak, mint az egészségesek.
A kifejlesztett fejlesztési programoknak köszönhetően a csecsemők bizalmat fejtenek ki a mozgásukban. A leggyakrabban az osztályokat szabadtéri játékok képviselik, különböző témaköröket használva: labdát, csapokat, kockákat stb.
Gyakran előfordul, hogy a vizuális kórképekkel rendelkező csecsemők testtartási problémákkal, gerincgörbülettel és aszimmetriával rendelkeznek a test különböző részein. Minden egyes gyermek számára az egyéni jogsértések és eltérések alapján alakul ki a testnevelési program. Ha szakosodott óvodát vagy iskolát választanak, akkor a szemészek gyakran továbbítják a képzési feladatokat közvetlenül a fizikai pedagógusoknak, akik az ajánlások szerint egy fejlesztési programot építenek.
http://proglaza.ru/articles-menu/vidy-narusheniy-zreniya-u-detey.htmlAz ember érzékeli a világot érintéssel, látással és hallással. Néhány gyermek a látásszervek patológiájával születik. Ez tükröződik abban, hogy képesek megismerni a környezetet és a további fejlődést. Az ilyen gyermek felnőttkori sikeres adaptálásához különös figyelmet kell fordítani annak fejlődésére és nevelésére.
Minden látássérülés funkcionális és szerves. A funkcionális viszonyok közé tartozik az amblyopia (a látás csökkentése nem állítható optikailag) és a strabismus, amely korrigálható. A szerves rendellenességek a szem szerkezetének és a vizuális rendszer egyéb részeinek patológiái. Ezek maradványi látáshoz, alacsony látáshoz, vaksághoz vezethetnek.
A látáskárosodás nemzetközi osztályozása szerint, ha az optikai korrekció 0,3-nál kisebb optikai korrekció után az élesség jobb, mint a látószem, akkor ez alacsony látás. Ha a látásélesség 0,05 alatti, akkor a személy látássérültnek tekintendő. Ha a látásélesség 0,02 alatti, akkor az ilyen személyeket hivatalosan elismerték vakként. A maradék látással rendelkező gyerekek, a látássérültek és a vakok speciális intézményekben vannak kiképezve.
A gyermek pszichéjében a vizuális patológia kialakulását, súlyosságát, az ezzel járó betegségek jelenlétét, a kezelés hatékonyságát és a család helyzetét érinti. Minél előbb látható a vizuális hiba, annál erősebb a mentális fejlődés.
A látáskárosodásban szenvedő gyermekeknél a személyiségképződést a fiziológiai és társadalmi tényezők befolyásolják: hipo és hiper-ellátás, kedvezőtlen társadalmi környezet vagy családi körülmények, valamint a kommunikációhoz és az információhoz való korlátozott hozzáférés. Nehéz ezeknek a gyerekeknek, hogy navigáljanak az űrben, ezért ezek ülő életmódot jelentenek. Ez viszont izomgyengeséget (izom hypotonia) okoz. Az űrben való tájékozódási készségek fejlesztéséhez folyamatosan szükséges a fennmaradó elemzők képzése (rezgésérzékelés, hallás, tapintási és bőr kinesztetikus érzékenység).
A látássérült csecsemők fejlődésének sajátossága a megragadó reflex hiánya. Az ilyen gyerekek nem érnek el tárgyakat, elkezdenek feltérképezni, állni és késni járni. A gyerekek a fej sérüléseitől rángatják a lábukat. A gyalogos készségük 2-3 évvel később alakul ki, mint társaik. A környezet felfedezésének szokásos lehetőségének hiánya néha késedelmet okoz a beszédfejlődésben.
Sok látássérült gyermek esetében a beszédet általában fejlesztik, de a kognitív tevékenység, az aktív kommunikáció, az utánzás köre szűkül. A vakok gyakran szavakat használnak a beszédben, amelyek jelentése nem ismert. Ezért az ilyen gyerekek tanításakor figyelemmel kell kísérni a megszerzett készségek és ismeretek gyakorlati alkalmazását, ha lehetséges, láthatóságot kell alkalmazni.
A látássérült gyermekeknél a kezek fontos szerepet töltenek be a környező világ észlelésében. Ezért szükséges az ujj, a tenyér, a csukló érzékelésének kialakítása. A vakabb idősebb gyerekeknek képesnek kell lenniük a taktikailag megkönnyebbülés-grafikus kép olvasására.
A látássérültek és a vakok esetében a gyermekek kevesebb jelet és tárgyat érzékelnek, mint a normál látású társaik. A kép színeinek, integritásának és teljességének csökkentése, az érzékelés alacsony sebessége megnehezíti a világ egészének megismerését. Emiatt a látássérült gyerekek elkábulnak.
A látássérültek vizuális fókuszát és differenciálódását csökkentik. Lassan emlékeznek az információkra, és nagyon fáradtak. De ha valamit eszébe jutnak, akkor tartósan tárolódik a memóriájukban. A vakok vizuális emléke hiányzik, míg a látássérültek gyengülnek. A látássérült gyermekeknél a vizuális kontroll hiányzik vagy nehéz. Meg kell jegyezniük az űrben lévő tájékozódási pontokra vonatkozó információkat, az objektumok helyéről.
A vakok és a látássérült gyermekek csökkentik az érdeklődést, az igényeket, a motivációt, a tevékenységet. Ugyanakkor a látáskárosodás nem befolyásolja hitüket, világnézetüket, temperamentumukat, karaktereiket.
A látássérültek és a vakok oktatási rendszere minden korcsoportra kiterjed. Vannak óvodai és iskolai létesítmények. Az óvodai intézményekben nemcsak a gyermeket nevelik. Orvosi rehabilitációs tevékenységet végeznek, vizuális funkciókat, motoros és kognitív szférákat, a gyermek egész személyiségét fejlesztik.
A látássérültek és a vakok iskolai létesítményei olyan bentlakásos iskolák, ahol középfokú oktatásban részesülnek. Az ilyen iskolákban az alacsony foglaltsági osztályok - 10-12 fő. A szekrények speciális felszereléssel vannak felszerelve. Speciális technikákat és tanítási módszereket alkalmaznak, például nagy kontrasztú és tiszta képet tartalmazó nagyszabású vizuális segédeszközöket. Amikor a képzés szigorúan megfelel a vizuális munka higiéniai követelményeinek.
A középiskolában nagy figyelmet fordítanak a pályaválasztási tanácsadásra, hogy a hallgató kiválasztja a szakmát, figyelembe véve az egészség sajátosságait. Szociális rehabilitációs osztályokat tartanak, ahol a gyerekek felkészülnek a társadalomban való önálló életre. Ebből a célból az iskolai tanterv magában foglalja a fizikoterápiát, a háztartást, a térbeli tájékozódást. A speciális iskola fő feladata a látáskárosodás korrekciója, a teljes személyiség kialakulása, a középfokú oktatás biztosítása (ugyanolyan szintű, mint egy általános iskolában), a munkaerő-képzés és a gyermek egyéni képességeinek fejlesztése.
A látássérült gyermekek fokozott figyelmet és gondosságot igényelnek. Fejlődésük lassú az egészséges társaikhoz képest. Az ilyen gyermek megfelelő otthoni gondozása és egy speciális intézményben való képzés segít abban, hogy a lehető legjobban előkészítse a közelgő önálló életet.
http://ymadam.net/deti/zdorov-e-rebenka/razvitie-detej-s-narusheniem-zrenija.php