logo

2014.09.04. 18:49 | Írta: Adminisztrátor

Az írisz középpontjában a tanuló áll. Ez a lyuk, amelyen keresztül a fény behatol a szembe.

A tanuló szűkítése és bővülése szabályozza a fényt a szem hátsó részén, ahol a retina sejtek, amelyek érzékelik a világos képet.

Gyakorlati munka (otthon végzett)

A tanuló összehúzódása és tágulása

Fedje le az alany szemét a kezével, és fordítsa az arcát az ablak felé. Ha hirtelen leállítja a kezét, észre fogod venni, hogy a diákok hogyan szerződnek.

A tanuló mögött a lencse. Az alakja egy domború lencse, amely megváltoztathatja a görbületet. Ha megnézzük a távolságot, a lencse laposabb lesz; ha az objektumokat közel - konvexnek tartjuk. Ennek köszönhetően a lencse szigorúan a retinára irányítja a sugarakat. Ő, ahogy a fotósok azt mondják, a képet a lányra fókuszálja.

Gyakorlati munka (otthon végzett)

Az objektív elve

Írjon be több betűt egy átlátszó műanyag fóliára egy filctollal. Forduljon elé, és keresse meg a szeméhez legközelebb eső távolságot, de úgy, hogy a betűk jól láthatóak legyenek. Ha szemeit a betűkre állítja, akkor a műanyag csomagoláson látható távoli tárgyak elmosódnak. Ha távoli tárgyakat néz, a polietilén betűi elmosódnak. Ez azért történik, mert a távolságtól függően a lencse megváltoztatja a görbületét, és az objektumokat, amelyek közel állnak a távoli retinához.

Az albumin mögött a koroid. A vérereken kívül fekete pigmentet is tartalmaz. A szem hátoldalán, a belső felületén, a retina. Kétféle fényérzékeny receptor van; kúpok és botok. A kúpok a szem hátulján koncentrálódnak a tanulóval szemben, ahol sárga foltot alkotnak. A botok jobban körül vannak a szélein. A színeket nem különböztetik meg, de a fényérzékenység fokozódik. Ez könnyen észlelhető, ha vörös ceruzát vesz, és elkezdi mozgatni a szemek oldalára. amikor a ceruza képe a retina szélére esik, ahol a botok koncentrálódnak, úgy tűnik, hogy a ceruza fekete. A sárga ceruzák világos szürke színnel jelennek meg. Az objektum alakja, mozgása pontosan megismétlődik, de a szín nem érzékelhető.

http://dankonoy.com/new/biolog10klass/23/2691-suzhayas-i-rasshiryayas-zrachok-reguli-ruet-postuplenie.htm

1. gyakorlati munka: „Tanuló változásának vizsgálata”

A Sonin N.I. tankönyvben dolgozó diákok és tanárok számára készült. Biológia. Man. 8. osztály: általános iskolai tankönyv. intézmények / N.I. Sonin, M.R. Sapin A munka célja: a tanuló szűkítésének és bővülésének felderítése, részletes munkamenetet, a tapasztalat és az eredmény feltételeit tartalmazó táblázat. A diákok kitölti a táblázatban szereplő eredményeket.

Dokumentumtartalom megtekintése
"Gyakorlati munka №1" Tanulmány a tanuló méretének változásáról "

Gyakorlati munka 1. szám: "Tanulmány a tanulók méretének változásáról"

Cél. Fedezze fel a tanuló szűkületét és tágulását.

Felszerelés. 4 x 4 cm vastag, vastag fekete papírlap, középen egy szaggatott lyukkal (tűvel készült).

1. A munkát párban végzik. Az egyik szem szemügyre veszi a fekete négyzet fúrólyukát, és a második szem nyílik és bezárul. A téma elmondja partnereinek az észrevételeit, amelyeket egy notebookban ír le. A tanuló szűkülését a nem lyukasztott szem megnyitásakor a tűlyuk csökkenése alapján lehet megítélni, és ezzel ellentétben a tanuló expanzióját - a szög zárásakor a képernyő nyílásának növelésével. A lyuk méretének változása nyilvánvaló jelenség. Ez egy illúzió, mert a tanuló mérete valójában megváltozik.

http://kopilkaurokov.ru/biologiya/uroki/praktichieskaia-rabota-1-izuchieniie-izmienieniia-razmiera-zrachka

Gyakorlati munka "A tanuló szűkítése és tágítása" - hogyan kell végrehajtani?

Hogyan tanulmányozzuk a tanuló szűkületét és terjeszkedését?

A biológiai laboratóriumi munkához a 8. fokozat szükséges.

A diákok kiváló jelzőeszköz az emberi jólét számára. De ez is egy könnyű jelző.

Nem az sem, hogy az orvosok ragyognak egy zseblámpát a szemében lévő betegeknek?

Meg kell vizsgálni, hogy a reakció normális.

Azt tanácsolom, hogy a tanulók bővítésével és összehúzódásával kapcsolatos gyakorlati munkát végezze el az alábbiak szerint:

  1. Nézd meg a közeli témát, például egy könyvet.
  2. Hagyja, hogy valaki mérje meg a tanuló méretét abban a pillanatban, amikor Ön előtt néz (vagy hagyja, hogy képeket készítsen, még jobb).
  3. Ezután egy kicsit tovább nézzünk, és mérjük újra a tanuló méretét.
  4. Nézd távolabb és távolabb, amíg a tanuló meg nem szűnik.
  5. Ennek eredményeképpen megtudhatja, hogy mennyire függ a tanuló dilatációjától / összehúzódásától és a megnézett távolságtól.

Az objektum távolsága nem az egyetlen tényező, amely befolyásolja a tanulók méretét.

Végezhet egy másik kísérletet:

  1. Mérje meg a tanuló méretét a sötétben (általában nagy legyen).
  2. Tudja meg, hogyan változtassa meg az átmérőjét, ha fényes fényforrást helyez a szemre (a diákok szűkültek).

A gyakorlati munkáról szóló jelentését kiegészítheti, ha megtudja, hogy egy személy érzelmi állapota és tanulói mérete kölcsönhatásba lép:

  • a tanulók megrepednek vagy meghosszabbodnak, ha a személy megijed;
  • milyen méretű, ha örül, örül, nevet;
  • mi fog történni a szemekkel, ha egy személy nyugtalan, riasztott.

Biztos vagyok benne, hogy ehhez a munkához a maximális pontszámot kapod!

http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2448759-prakticheskaja-rabota-suzhenie-i-rasshirenie-zrachka-kak-vypolnit.html

Gyakorlati munka "A tanuló szűkítése és tágítása", Biológia, 8. fokozat

Időt takaríthat meg, és nem látja a hirdetéseket a Knowledge Plus szolgáltatással

Időt takaríthat meg, és nem látja a hirdetéseket a Knowledge Plus szolgáltatással

A válasz

Ellenőrzött egy szakértő

Gyakorlati munka "A tanuló szűkítése és tágítása"

A tanuló szűkítése és tágulása azért következik be, mert szabályozza a fény áramlását a szem hátsó felületére, ahol a retina sejtek, amelyek érzékelik a világos képet.

Annak érdekében, hogy ezt a gyakorlatot teszteljem, a kezeimmel bezárom a szememet, így néhány percet töltök. Ezután forduljon az ablakhoz, és hirtelen nyissa ki a szemem. Megjegyzem, hogy a tanítványom szűkült - ez a fényre adott reakció.

Következtetés: A tanuló a fényben szűkül, és sötétben tágul, szürkületben.

Csatlakozzon a Knowledge Plus-hoz, hogy elérje a válaszokat. Gyorsan, reklám és szünet nélkül!

Ne hagyja ki a fontosakat - csatlakoztassa a Knowledge Plus-t, hogy a választ most láthassa.

Nézze meg a videót a válasz eléréséhez

Ó, nem!
A válaszmegtekintések véget érnek

Csatlakozzon a Knowledge Plus-hoz, hogy elérje a válaszokat. Gyorsan, reklám és szünet nélkül!

Ne hagyja ki a fontosakat - csatlakoztassa a Knowledge Plus-t, hogy a választ most láthassa.

http://znanija.com/task/17726972

Vizuális elemző

Részletes megoldás A vizuális elemző a biológiában, a 8. osztályos diákok, a szerzők Sonin NI, Sapin MR.

  • Gdz a biológiáról a 8. osztályban megtalálható itt.

64. Töltse ki a táblázatot.

65. Fontolja meg az emberi szem szerkezetét ábrázoló rajzot. Írja be a szem részeinek nevét, számokkal jelezve.

66. Sorolja fel azokat a struktúrákat, amelyek a látásszerv segédberendezéséhez tartoznak.

A látásszerv segédberendezése a szemöldök, a szemhéj és a szempillák, a nyakmirigy, a szemhéjpálcák, a szemizmok, az idegek és a vérerek.

67. Írja le a szem azon részeinek nevét, amelyeken keresztül a fénysugarak áthaladnak, mielőtt elérik a retinát.

A fény áthalad a szaruhártyán, az elülső kamrán, az íriszen, a hátsó kamrán, a kristályos lencsén, az üvegtesten, majd eléri a retinát.

68. Írja le a definíciókat.

A rudak a retina fotoreceptorai, amelyeket a szürkület fény hatása befolyásol.

A kúpok retinális fotoreceptorok, amelyek napfényt és színt látnak.

A retina a szem belső bélése, amely fényérzékeny receptorokat tartalmaz - rudakat és kúpokat.

A makula egy olyan terület a retinán, ahol a legtöbb vizuális receptor koncentrálódik.

A vak pont a retina látóidegének kilépési pontja. Nem rendelkezik fényérzékeny elemekkel, és nem érzékeli a könnyű ingereket.

69. Milyen vizuális hibákat ábrázol az ábrákon? Javasoljon (rajzoljon) módot a javításra.

70. Írjon ajánlásokat a jó látás fenntartására.

Nézze meg a TV-t 2-3 méter távolságra, a világításnak helyesnek kell lennie (a jobb oldalon lévő lámpa, a fénynek fluoreszkálónak kell lennie), nem hazudni, és nem mozdulnia, szemoktatást kell végeznie, az A-vitaminot (áfonya, sárgarépa), távolságot a számítógép képernyőjétől A szemnek legalább 30 cm-nek kell lennie, látást vagy egyszerű bemelegítést kell végeznie.

71. Végezze el a "Tanulás a tanuló méretének megváltoztatása" gyakorlati munkáját.

1. Készítsen négyzet alakú lapot vastag fekete papírból (4 cm x 4 cm), középen egy szaggatott lyukkal (tegye át a lapot).

2. Zárja be a bal szemét. A jobb oldali szemével nézze át a fényes fényforrás (ablak vagy asztali lámpa) lyukát.

3. Folytassa a bal oldali nyílást a jobb oldali szemével. Hogyan változott meg ebben a pillanatban a papírlapban lévő lyuk mérete (a szubjektív észlelés)?

A papírban lévő lyuk mérete csökkent.

4. Csukja be ismét a bal szemét. Hogyan változott a lyukméret?

A lyuk mérete nő.

5. Végezz el következtetést.

Következtetés: A papírban lévő lyuk mérete nem változik. A kialakuló érzés illuzórikus. Tény, hogy a tanuló kibővül és szűkül, mert a rá eső fény mennyisége megváltozik. Az első esetben a fény a tanulóra esik, mint a második.

http://resheba.me/gdz/biologija/8-klass/rabochaya-tetrad-sonin-sapin/13

Biológia. Laboratóriumi munka, 8. fokozat

Előnézet oldalszám 3

Keresse meg az agy részeit, vizsgálja meg az agykéreg középpontjainak helyzetét: motor, hallás, szaglás és vizuális.

Töltse ki a "Brain divisions" táblát

Agyi régiók

Gyakorlati munka "Tanulás a tanuló méretének megváltoztatása"

(párban tartva)

Célkitűzés: A tanuló reflex reakcióinak megfigyelése.

A tanulmány tárgya: ember.

Felszerelés: asztali lámpa vagy zseblámpa

A tanulónak a fényre gyakorolt ​​reakciójának észleléséhez fordítsa a tárgyat élesen a fény felé, és ezen a ponton vegye figyelembe a tanulói méretét. Ezután 10-15 másodpercig zárja be az alany egyik szemét, és figyelje meg a másik szem tanulójának kiterjedését (barátságos reakció). Gyorsan vegye le a kezét, és határozza meg újra a diákok méretét. Láthatjuk, hogy az adaptáció kezdete következtében gyors szűkülés és enyhe későbbi expanzió lép fel.

Húzza be a notebookba a pupillás reflex reflexívét. Ismertesse a biológiai jelentőséget a pupillás reflex emberi életében. Miért van mindkét szem barátságos reakciója.

Lab "Tanulás a tanuló méretének megváltoztatása"

Célkitűzés: A pupillás reflex példája alapján tanulmányozzuk a kondicionált reflex termelését és kihalását az emberben.

haladás:

1. A tanuló feltétel nélküli szűkületének bemutatása. Figyelje meg a tanuló átmérőjének változását, amikor a szem fényes fényekkel világít.

2. A hangjel közönyének bemutatása. Figyeljük a tanuló átmérőjének változását, amikor hallható jeleket adunk.

3. A kondicionált reflex kialakulásának bemutatása. Figyelje meg a tanuló átmérőjének változását, amikor időben összeolvad a hang és a fény ingerléséhez.

4. A kondicionált reflex bemutatása. Figyeljük a tanuló átmérőjének változását, amikor hallható jeleket adunk.

5. A kondicionált reflex kihalásának kimutatása. Megfigyeljük a tanuló átmérőjének változását a hangjelek további bemutatásával, amelyek nem kísérik a fényserkentést.

6. Az elvégzett munkából következtetünk.

Az egyéni teljesítményre ajánlott a munka. A csoport végrehajtási módja akkor lehetséges, ha a kivetítőn keresztül bemutatja a haladó tanár megjegyzéseit.

Laboratóriumi munka "A csontok külső szerkezetének vizsgálata"

Szükséges munkákhoz: természetes, dekalciált és kalcinált csontok, szétválasztó fürdő vagy tálca, csigolyakészlet.

A tulajdonság dekalciált és kalcinált csont.

Tekintsük az emberi vérkészítményt, figyeljünk a vörösvérsejtek és a fehérvérsejtek alakjára, relatív méretére és számára, a vörösvérsejtben lévő mag hiányára és a fehérvérsejtekben való jelenlétére. Rajzoljon három vagy négy vörösvértestet és egy fehérvérsejtet, jelölje meg a sejteket és azok magjait.

Ha tetszik a módszertani fejlesztés, a legjobb módja, hogy köszönjük.
- Ezzel megoszthatja a kapcsolatot a barátaival a szociális hálózatokban :)

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/srednjaja-shkola/biologija/306529-biologija-laboratornye-raboty-8-klass/page-3.html

Gyakorlati munka №1. Emberi pupillás reflex

Emberi pupillás reflex

Célkitűzés: a pupillás reflex mechanizmusának tanulmányozása.

Felszerelés: ceruza, fényforrás.

A munka tartalma. Helyezze a tárgyat a fényforrás felé. Nézd meg a diákjait mindkét szemében, jegyezd meg a méretüket. Kérdezze meg a vizsgált személyt, hogy a szemét bezárva szorosan fedje le őket a kezével, és 30-50-es évek után vegye el őket. Figyelje meg a tanulók reakcióját.

Helyezze a tárgyat úgy, hogy a fényforrás csak egy oldalon legyen - a jobb szem világít és a bal szem árnyékban van. Kérje meg a tárgyat, hogy zárja be a jobb szemét a kezével, és 1 perc múlva nyissa meg. Figyeljük meg a tanulók reakcióját - mindkét szem tanulóinak szűkülése (barátságos reakció).

Kérje meg a tárgyat, hogy rögzítse a tekintetét a ceruzára 1–0,5 m távolságra, majd gyorsan hozza a ceruzát a személy orrához. Jegyezze fel a tanulók szűkületét és a vizuális tengelyek csökkentését (konvergenciáját).

Regisztrációs protokoll. Magyarázza el az emberben a pupillás reflex mechanizmusát.

194.48.155.252 © studopedia.ru nem a közzétett anyagok szerzője. De biztosítja a szabad használat lehetőségét. Van szerzői jog megsértése? Írjon nekünk | Kapcsolat.

AdBlock letiltása!
és frissítse az oldalt (F5)
nagyon szükséges

http://studopedia.ru/6_19012_prakticheskaya-rabota-.html

Tapasztalat "A szeme szűkületének és tágulásának felismerése"

A sötétben, vagy amikor egy ember lát valamit, amit szeret, érdekes neki - a diákok tágulnak.
Ha a szemében fény van, például ha egy személy szemében ragyog egy zseblámpát - a diákok kisebbek és kisebbek lesznek.

Gondolom, hogy így van.

a fényben a tanuló szűkül, és a sötétben tágul, ez azért történik, mert a fény áthatol a tanulón keresztül a szemébe, ha a tanuló szűkíti a túl sok fényt, és ha egy kicsit kibővül. Ez ellenőrizhető a tükör előtt állva és a fény bekapcsolásával, a tanuló szűk lesz, és ha a szemét a kezével lefedi, akkor kibővül.

Egyéb kérdések a kategóriából

1. Végezze el a mondatokat a hiányzó szavak írásával.
• A földön élő élő szervezetek milliárd évekig biztosítják a bolygónkat minden szükséges módon.
• A növények élő szervezeteket biztosítanak. És..
• A predátorokat és parazitákat a folyamatosan növekvő egyéb szervezetek száma szabályozza.
• Baktériumok és gombák..
2. Magyarázza el, hogy miért lehetetlen a földön az élet a növények nélkül.

Olvassa el

szemben a szemével. Lassan közeledj hozzá. Bizonyos ponton a jobb oldalon lévő hozzávetőleges szám „elveszíti” a fejét. Végezz el egy következtetést.

2) A kísérletező kéri a témát, hogy nézze meg az ablakot. A téma diákjai szűkültek. Aztán kéri, hogy zárja be a szemét a kezével. Amikor a téma újra megnyílik, a kísérletvezető láthatja, hogy a dilatált diákok szerződnek. Döntsön a tanulók értékéről.

3) Egy papírlapról tekerje a csövet 2 cm átmérőjűre, és vegye a bal oldali csövet a hüvelykujj és mutatóujja közé. Nézd át a bal szemét. Ebben az esetben mindkét szemnek meg kell néznie a távolságot. Van egy illúzió a "lyuk a tenyérben". Végezz el egy következtetést, és próbáld meg megmagyarázni a jelenséget.

4) Rajzoljon egy egyenes függőleges vonalat egy tiszta papírlapra. Vonalzó használata vagy papírlap elforgatása nélkül próbálja meg felosztani a vonalat. Mérjük meg a kapott szegmenseket. Végezze el ezt a tapasztalatot többször. Miért gyakran a felső szegmens rövidebb, mint az alacsonyabb.

A span és az erő növelése egy ovális ablak ••• fóliájával kerül átadásra, az ovális ablakból származó oszcillációk a ••• -t tartalmazó folyadékokba kerülnek. Rezgő, a folyékony razdrozhaet •••. A felmerülő impulzusokat ••• átadja a hallókéregnek, ahol a diszkrimináció •••.

A fényáram áthalad ••• és ••• ben. Ha a fényáram fényes, akkor ••• szűkül. Tovább a ••• és •••, a fénysugarak •••, ahol a tárgy formája ••• és •••. Szűkítés és kiszélesedés •••, görbületváltás ••• impulzusok hatására ••• és ••• idegek.

http://istoria.neznaka.ru/answer/2388347_opyt-obnaruzenie-suzenia-i-rassirenia-zracka-svoego-glaza/

A tanuló terjeszkedése és összehúzódása mentális állapotunk tükrében

Az ember arcára nézve sok kifejező elemet találunk rá - a homlokra hajtogatja a szemét, szűkül a szem, az ajkak hajlítása, az álla pozíciója. Ezek az elemek „arckifejezést” képeznek, amellyel általában meghatározzuk a partnerünk belső állapotát. Ugyanakkor mindannyian tudjuk, hogy „jó bánya” lehet, vagy úgy tűnik, hogy szomorú lesz, anélkül, hogy örömöt vagy szomorúságot éreznék. Az egyének hazudhatnak, és néha olyan tökéletesen hazudnak, hogy lehetetlenné válik, hogy megértsük, amit egy személy valóban érzi. De van legalább egy jel, amit nagyon nehéz hamisítani. Ez nem túl észrevehető, de különösen érdekes, mert mindig a valós helyzetről számol be. Ezt a jelet a tanuló adja meg, és annak méretéhez kapcsolódik a tanulóra ható fény mennyiségéhez viszonyítva.

Tanulóink ​​fekete körök, amelyeket szivárványos kagyló vesz körül. Köztudott, hogy a tanulók a méretük függvényében megváltoznak attól függően, hogy milyen könnyű a fény. Élénk napfényben kicsi pontokra kúposak (2 mm átmérőjűek). Alkonyatkor a tanulók átmérője akár háromszor is nőhet.

De nem csak a fény érinti a tanulókat. Méretüket az érzelmek is befolyásolják. Pontosan azért, mert a tanulók egy személy érzelmi állapotának változásai miatt meghosszabbodnak vagy szerződnek, amikor a fény fényereje változatlan marad, a tanulójelek kiemelkedő fontosságúak. Amikor látunk valamit, ami aggasztóvá teszi (nem számít az öröm vagy félelem), a tanulók átmérője növekszik, bár a világítás ugyanaz marad. Amikor látunk valamit, ami undorít minket, a diákjaink éppen ellenkezőleg, szűkek. Mi magunk nem észlelünk semmit. Mivel nem tudjuk irányítani a tanulók átmérőjét, sokat mondhatunk igazi érzéseinkről.

A tanulói jeleket öntudatlanul adják meg, és tudatalatti szinten érzékelik. Az emberek beszélnek az érzelmek további hullámzásától, ha a diákok meghosszabbodnak, vagy az érzelmek további csökkenése, ha a diákok szerződnek, és valószínűleg nem fogják társítani saját érzelmi állapotukat a tanulójelekkel. A jelek "titkos" cseréje olyan szinten van, amelyre nincs hatással semmilyen póz vagy bizonytalan viselkedés.

Annak érdekében, hogy pontosan megtudjuk, hogy a csere nem okoz gyanús tanulói jeleket, a tudósok több tanulmányt is végeztek. A legfontosabb laboratóriumi kísérlet az volt, hogy az emberek olyan képeket mutattak, amelyek bizonyos érzelmeket váltottak ki. Ugyanakkor az érzékeny berendezések a diákok átmérőjének változásait rögzítették. A tudósok különös figyelmet szenteltek annak a ténynek, hogy a laboratóriumi világítás nem változott - csak ebben az esetben lehet biztos, hogy a tanuló terjeszkedését vagy összehúzódását kizárólag a megjelenített képek érzelmi hatása okozza.

Az egyik első kísérletben a kutatók a férfiaknak és a férfiaknak, a házas férfiaknak és a házas nőknek készült fotókat mutattak, akik még nem voltak szülők, és férfiak és nők, akik már voltak gyerekeik. Ezeknek a fényképeknek a látványában a nők tanulói kibővültek, függetlenül attól, hogy egyedülállóak, házasok-e gyerekekkel, vagy házasok voltak-e gyermekekkel. A férfiak éppen ellenkezőleg, a diákok szerződtek, ha nem házasok voltak, vagy házasok voltak, de még nem lettek apák, és nagymértékben kibővültek, ha saját gyerekük volt. Más szóval, egy olyan ember, akinek nincsenek gyerekei, egy furcsa babával együtt, valószínűleg udvariasan próbál lenni, míg egy nő meglehetősen őszintén viselkedik ugyanabban a helyzetben. Általános szabály, hogy az ember csak akkor kezd igazán érzékeny érzéseket megtapasztalni mások gyermekeire, miután apa lett. Egy nőben viszont az anyai ösztöne már régen felébred, mielőtt saját gyermekét szülné.

Hasonlóképpen, a tudósok is vizsgáltak és erotikus reakciókat. A tudósok a férfiak és a nők számára az erotikus magazinokból származó meztelen férfiak és nők fényképeit mutatják be. Kiderült, hogy a homoszexuálisok általában pozitív tanulói reakcióval rendelkeznek (más szóval, tanulójuk bővül) az azonos nemű személy meztelen testének látványában, és a heteroszexuálisokban ugyanez a reakció a másik neműek fényképeiből ered.

Az „erotikus” kísérlet egy érdekes mintát tárt fel: a nők, mint a férfiak, sokkal vonzóbbak, mint a öltözöttek. A férfiak természetesen nem titkolják ezt; a fiatal férfiak gyakran teremtenek képeket enyhén öltözött nőkről a szobájuk falain. De a lányok szobáiban félig öltözött férfiak képei láthatók ritkábban. Ennek eredményeként egy mítosz kiderült, hogy a nők, ellentétben a férfiakkal, gyengén felkeltettek egy meztelen férfi test látványában. A diákok ellenőrizetlen reakciói az ellenkezőjét jelzik.

Amikor egy baba fotóját nézed, a tanulók mérete kissé változik. Bővülnek vagy szerződnek - ez függ a nemtől és attól, hogy szülő vagy nem.

Megállapítást nyert, hogy ha egy kisbabát ábrázol egy egyedülálló nőnek, házas asszonyok nem gyermekek és anyák, mindhárom esetben nő a nő tanulói. Éppen ellenkezőleg, a magányos férfiaknál és a házas, de gyermektelen férfiaknál a tanulók egy idegen bébi látványában összezsugorodnak, és csak az apákban nő az átmérő.

A tanulók méretének változásai alapján mind a férfiak, mind a nők aggódnak a másik nemi meztelen képviselők képeiről. Ez a tanulmány azt bizonyítja, hogy az a kijelentés, hogy a meztelen férfiak lényegesen kevesebbet keresnek, mint a meztelen nők, a férfiak tévednek.

Egy másik „előítélet” eloszlott, amikor a szabad gondolkodású embereknek olyan fényképeket mutattak, amelyekben a fekete férfiak fehér bőrű nőt csókoltak. Bár a "kísérleti" támogatott faji egyenlőség, a tanulók reakciója két csoportra osztható: a "szívében" álló liberálisok, akik tanítványai megerősítették a kijelentéseket, és a "szavakkal" vagy "pszeudoliberális" liberálisokkal, akiknek a faji integráció jóváhagyása ellenére a diákok szűkültek feketék csókolózásával.

Egy másik kísérlet során résztvevői elmondták kedvenc ételeiket, majd ezekről az ételekről készült képeket mutattak be, és nyomon követették a tanulók reakcióját. A „kísérleti” diákok többsége megerősítette nyilatkozatait. Minél többet, a kísérlet résztvevői szerint szerettek valamiféle edényt, annál szélesebb volt a tanítványuk, amikor megnézték az étel fotóját. Több ember számára azonban a reakciók nem egyeztek meg, ami - a kísérletre kiválasztott téma ártalmatlansága miatt - a tudósok kinyilatkoztatásává vált. Miért hazudna valaki a kulináris preferenciákról? Az ok nyilvánvalóvá vált, amikor a "hazugokat" interjút készítették. Kiderült, hogy szinte mindannyian szigorú étrendben ültek, de titokban (néha magukról) álmodtak, hogy tiltott ételekké válnak. Az ésszerű preferenciák ellentmondtak a tudatalattinak.

Ugyanez az eltérés mutatkozott meg, amikor a kísérlet résztvevői különböző nők fotóit mutatták be. Ezek között voltak félig meztelen szépségek és James McNeil Whistler művészi anyja festményei. Aligha kell azt mondani, hogy az ezt követő felmérés során az idős hölgy magas minősítést ért el, de amikor a tudósok a diákok dilatációját és összehúzódását elemezték, kiderült, hogy valójában nem volt olyan népszerű.

Mindezek a kísérletek több mint kíváncsi, de csak arról szólnak, hogy mit lehet tanulni a laboratóriumban, és olyan érzékeny berendezéseket használnak, amelyek rögzítik a tanulók méretének változását. Mielőtt magabiztosan arra a következtetésre jutnánk, hogy ezek a reakciók tanulójelek, bizonyítanunk kell, hogy a mindennapi életben egyszerű megfigyelők érzékelik őket, akik csak a szemükre támaszkodnak, és hogy a tanulók átmérőjének megváltoztatása érzelmek hatására kommunikációs eszközként tekinthető. Ennek bizonyítása nagyon egyszerű. A férfiak egy csoportját két olyan plakát ábrázolta, amely egy gyönyörű lányt ábrázol, akik minden részletben azonosak voltak, kivéve a kisebb részleteket: egy poszteren a lány tanulói normálisak voltak, a másik mesterségesen bővült (fekete színük volt hozzá). A többi plakát nem különbözött egymástól. Azokat a férfiakat, akik nem tudták, mi a lényege a kísérletnek, felkérték, hogy mondják ki, melyik lány néz ki vonzóbbá. Kevés ember szavazott az első poszterért, de amikor a férfiak elkezdték szavazni a másodikért (átfestett tanulókkal), a kezek erdei emelkedtek. Ezen a ponton a kísérlet résztvevői általában nevetnek - még mindig nem értik, miért választották szinte minden ember ugyanazt a plakátot. Úgy érzik, hogy eltöltötték, de nem tudják, hogyan. A férfiak egy olyan lányért szavaznak, akit izgatottnak tartanak (valószínűleg rájuk nézve, férfiak), mivel a tanítványai tágabbak. „Izgatott, amit látott” - nőtt a tanulói mérete, így vonzóbbnak tűnik.

Különösen ez az, amiért a fiatal szerelmesek annyi időt töltenek egymás szemébe nézve. Anélkül, hogy maguk adnák magukat a jelentésben, ellenőrzik, hogy a partner diákjai kibővültek-e. Minél jobban válnak az érzelmileg izgatott lányok tanulói, annál jobban válnak a srácok, és fordítva.

Amikor egy személy a szem sematikus képét néz, egy körben lévő pontot, a tanítványa bővül. Ismeretes, hogy a tanuló erősebben reagál egy olyan mintára, amely két ilyen ponttal rendelkezik, mint egy vagy három ponttal (balra). Ha viszont a körökben lévő pontok nőnek, akkor a kétpontos minta (jobbra) erősebb reakciót eredményez.

A kísérletek egyike feltárta a Don Juan szerepét választó férfiak tanulóinak reakcióit: meghódítják a lányt, szexuális kapcsolatba lépnek vele, majd a másikhoz futnak, tudatosan elutasítva a stabil, tartós szerelmi kapcsolatokat. A gyönyörű lányok fotóit látva Don Juan diákjai másképp reagáltak, mint az átlagember diákjai. Erőteljesebben bővültek, amikor Don Juan-t ábrázolták egy szűkült tanulókkal rendelkező lányról, és gyengébb volt, ha a lány diákjai kibővültek. Más szóval, a lányok, akik szenvedéllyel égnek, a hideg szívvel rendelkező lányokat részesítették előnyben. Don Juan attól tartott, hogy azok a nők, akik csatlakozhatnak hozzájuk, nagyban bonyolítják életüket.

Az összes kísérlet résztvevői nem tudták, mi történik a diákjaikkal vagy a beszélgetőpartnerek tanulóival, amiből arra a következtetésre juthatunk, hogy ez egy alapvető, veleszületett reflex, amely az emberre jellemző. Ezt a hipotézist megerősítik azok a tesztek, amelyekben vázlatos képeik valós szemek helyett használatosak. A tudósok egy személynek egy olyan lapot rajzoltak ki, amely egy papírlapra került, és egy pont belsejében rögzítették, és egy speciális eszköz segítségével rögzítették ezt a személyt. Az egyik ilyen kép vagy három kör pontok nem bizonyultak olyan hatékonynak a „tanulók dilatátorainak”, mint egy körkörös szem.

Ráadásul kiderült, hogy a diákok aktívabban reagálnak a szempárra, ha a körökben lévő pontokat nagyítják. A kibővített pontokra adott reakció egy vagy három körben mérsékeltebb volt. Nyilvánvaló, hogy a körökkel rendelkező két kör nagyon fontos az emberek számára. Ugyanakkor nem tudjuk irányítani a reakcióinkat, megtanulni hamisítani őket, vagy ellenkezőleg, „kioltani”, és nem vagyunk tisztában azzal, hogy a diákok mérete változik. Nincs semmi meglepő, hogy a csecsemők általában sokkal több tanulóval rendelkeznek, mint a felnőttek: a csecsemőknek maximális szimpátia jönnek létre, hogy a szülők szeretik őket és vigyázzanak rájuk. Bármilyen veleszületett jel, amellyel a csecsemőt még több szeretet veszi körül, jelentősen növelte a túlélési esélyeit. A kibővített tanulók csak ilyen jelek.

Végül érdemes megemlíteni, hogy az emberek tudatosan használják az ősi időkből a tanulójelekről szóló ismereteket, bár ennek a jelenségnek az első komoly tanulmányait csak a 20. század közepén hajtották végre. Több száz évvel ezelőtt az olasz bíróságok mesterségesen tágították a tanítványaikat, a szemükbe belevágva egy olyan anyagot, amely egy mérgező növényből származik. Úgy vélték, hogy a tágult tanulókkal még szépebbé válnak, ezért a növény a "belladonna" nevet kapta (olasz bella donna, "gyönyörű nő"). Egy másik példa: a forradalmi előtti Kínában a jade-kereskedők fekete szemüveget viseltek, amelyek elrejtették a diákok terjeszkedését abban a pillanatban, amikor ezeket a értékes jade-kereskedőket adták ezeknek a kereskedőknek. Korábban, amikor a kereskedők szemüveget nem viseltek, az eladók érdeklődtek a tanulók körében: ha bővültek, akkor azt jelenti, hogy a kereskedő érdeklődött a termék iránt, és meg lehetett szakítani a magas árat. Ez azonban egy kivétel példája: nagyrészt a Föld minden tájáról érkező emberek akartak és akartak, nyomon követve a partnerek diákjainak átmérőjének változását, kivéve egy tudatalatti szinten.

Hozzáadás dátuma: 2015-08-11; Megtekintések: 2654; SZERZŐDÉSI MUNKA

http://helpiks.org/4-68471.html

A tanuló gyakorlati munkájának szűkítése és bővítése

Célkitűzés: a tanuló, a lencse, a retina funkcióinak feltárása.

1. Tanulmányozza a tanuló reakcióját a fényre

Felszerelés: egy 3-4 cm-es méretű fekete szalag, középen pontozott lyukkal.

A téma fekete papírt vesz fel, és jobb szemével egy ablakra vagy egy másik fényforrásra néz. Aztán kinyitja a bal szemét, és jobbra látja a lyuk szűkülését.
Miután ezt a hatást elértük, a szem, amelyet nem blokkol a fekete papír, ismét bezárul. A téma meglátja, hogyan bővül a pinhole.

2. lehetőség (párban)

A kísérletező kéri a témát, hogy nézze meg az ablakot. A diákok szűkültek. Aztán kéri, hogy zárja be a szemét a kezével. Amikor a téma ismét megnyílik, egyértelmű, hogy a tágabb értelemben vett diákok szerződnek. A tapasztalat sokkal nyilvánvalóbb, ha a tárgynak szürke vagy kék szeme van. A barna szemű tanuló változása észrevehetően rosszabb.

1. Válaszoljon a kérdésekre. A képernyőn lévő lyuk valóban összezsugorodik, amikor egy nem blokkolt szemet nyitunk meg, és kibontunk, amikor bezárjuk a szemet? Mi a funkció a tapasztalatunkban? Milyen funkciója van egy árnyékolatlan szemnek? Miért reagálnak mindkét szem tanulói egyenletesen a fényre?

2. Végezzünk el egy következtetést a tanuló értékéről.

2. Az objektív funkcióinak azonosítása

Felszerelés: 7 paper7 cm-es fehér papírlap, középen egy lyuk. A betűket vagy számokat a kerület mentén lévő lyuk körül írják. A felirat a táblán vagy az asztalon a falon.

Vegyünk egy fehér papírlapot, és helyezzük el úgy, hogy a lyuk pereme mentén levő betűk jól láthatóak legyenek. Ezután zárja be az egyik szemét, a második pedig a papírban lévő lyukon keresztül néz a táblán vagy az asztalon lévő szövegre. A papírlapra írt betűk homályosak, az élességet elveszítik. Úgy tűnik, hogy nincsenek összpontosítva. Ezután fordítsa le a nézetet a papírra írt betűkre. Ezután a felirat a táblán és az asztalon lévő kép homályos lesz.

1. Válaszoljon a kérdésekre. Milyen formában vett el a lencse, amikor elnézett? Milyen formában vette fel a lencsét, amikor egy közeli tárgyat nézett?

2. Végezzen következtetést a lencse funkciójáról.

A retina funkciók kimutatása

Felszerelés: különböző színekkel festett ceruzák vagy tollak.

A témát egy székre helyezik, és arra kérik, hogy egyenesen előre nézzen (a fejét mozgatni, vagy a szemét egy objektumra, amelyet bemutatni fog, nem engedélyezett). A kutató viszont különböző tárgyakkal festett tárgyakat mutat be. Az objektumokat rövid idő alatt mozgásba helyezzük, úgyhogy azokat a retina oldalsó felületére vetítik. Minden bemutatót a következő kérdésekkel kell kísérni: „Milyen elemet mutattak ki? Milyen színű volt?

A kapott eredményeket a táblázat tartalmazza.

A kapott adatok alapján készítsen következtetést az objektumok alakjának és színének érzékeléséről.

Felszerelés: egy kis kerek zseblámpa.

A véredények belépnek a szembe a látóideg fején keresztül. Alapvetően a retinát vérrel szállítják a koroidon keresztül, de néhány edény belép a maga retinájába. A vérerek elágazása látható, ha az alapot egy speciális eszközön - a szemészeti ponton - vesszük figyelembe. A saját szemében a retina-hajók sokkal könnyebben láthatók, de csak árnyékok formájában. Miért nem látjuk ezeket az árnyékokat mindig? Miért nem zavarják a környezetet? Az a tény, hogy a fényérzékeny sejtek, amelyeken a hajók árnyékai mindig esnek, megszokták ezt. De ha oldalról világítod a szemet úgy, hogy az árnyékok a szomszédos cellákra esnek, egy jel jön az agyba, és az edények "láthatóvá válnak".

Sötétített szobában, zárt szemhéjakkal fényes, világos fénysugárral. Könnyen mozgassa a zseblámpát oldalról a másikra. Valahol maga előtt látni fogja a retina hajókat. Folytassa a fényforrás mozgatását a szemhéj felett. A nagy hajók faszerű elágazó figurái lesznek. Próbáld meg nyomon követni az elágazást a csomagtartón - kapsz egy árnyékképet a látóideg fejéről, ahonnan a hajók ágai indulnak.

Néha szüksége van egy nagyon fényes kis fényforrásra, oszcillálva és villogva a templomodban. Jobb, ha a kísérletet nem ismételjük 2–3, hanem 10–15 alkalommal.

http: //xn--d1ababeji4aplhbqk6k.xn--p1ai/load/laboratornaja_rabota_opyty_illjustrirujushhie_funkcii_zrachka_khrustalika_setchatki/47-1-0-9407
Up